Page: Cuestionarios para Candidatos de la Junta de Educación de Burbank

Burbank SBS envió nueve preguntas a los candidatos a la Junta de Educación de Burbank 2026. Aquí están las respuestas recibidas hasta ahora. Actualizaremos esta página a medida que otros candidatos envíen sus respuestas.

La ciudad está dividida en cinco Áreas de Fideicomisarios, cada una de las cuales tiene un asiento en la Junta de Educación por el que los residentes votan. Este noviembre, dos regiones — Área de Fideicomisarios 3 y Área de Fideicomisarios 4 — están en reelección. El Área de Fideicomisarios 3 tiene varios candidatos, y el Área de Fideicomisarios 4 tiene un candidato, George Saikali.

Si quieres averiguar tu Área de Fideicomisarios, puedes hacer clic en el botón de abajo.

Burbank SBS envió las mismas nueve preguntas a todos los candidatos para los que pudimos encontrar información de contacto. Aquí hay una lista de a quién hemos contactado y si han respondido. Si eres un candidato con quien no pudimos establecer contacto y te gustaría participar, por favor contáctanos.

Área de Fideicomisarios 3:

Dennis M. Connor — No pudimos encontrar información de contacto

Paul Gerard — Respuestas a continuación

Hai Ho — No pudimos encontrar información de contacto

Rosemary Morrison — Respuestas a continuación

Evren Ozbey — Respuesta a continuación

Área de Fideicomisarios 4:

George Saikali — Respuestas a continuación

Los candidatos que ya han respondido tienen sus respuestas a continuación.

Pregunta 1: La “brecha digital” en 2026 ya no se trata solo de acceso; es un desafío en dos frentes. Las familias privilegiadas, incluidas aquellas que construyen estas tecnologías, cada vez mantienen a sus propios hijos alejados de ellas, eligiendo escuelas que priorizan el aprendizaje analógico y guiado por maestros, dejando a los estudiantes con menos recursos para absorber la mayor parte del tiempo frente a la pantalla y sus costos documentados en términos de alfabetización, atención y desarrollo cognitivo. Por otro lado, estos mismos estudiantes a menudo carecen del hardware básico en casa, como computadoras portátiles personales, necesario para completar asignaciones complejas. ¿Cómo puede BUSD equilibrar la necesidad de proteger a los estudiantes de la sobreexposición tecnológica en el aula mientras se asegura de que tengan las herramientas que necesitan en casa?

Deberíamos trabajar en papel.

La educación guiada por maestros debería ser la prioridad del distrito. En su momento, la idea de entregar Chromebooks a cada niño sonaba muy igualitaria cuando solo era un plan para vender Chromebooks. Ya he escuchado de un constituyente sobre su hijo en TK siendo mostrado videos de YouTube de un maestro leyendo libros ilustrados mientras el maestro en el aula trabajaba en otra cosa. Aunque no podemos controlar lo que sucede en casa, podemos controlar lo que sucede en el aula, y los estudiantes de TK a 2° grado solo deberían utilizar materiales analógicos para la educación. Las asignaciones no deberían requerir tecnología informática hasta la escuela secundaria o más tarde. Irónicamente, la industria de la tecnología ha tenido que regresar a materiales analógicos, como libros de examen y lápices, porque, en los últimos dos años, la IA ha estado completando demasiado de la tarea de los niños, por lo que las escuelas han tenido que regresar a soluciones analógicas para verificar el aprendizaje.

Pregunta 2: ¿Crees que BUSD debería establecer un límite en el tiempo frente a la pantalla para los estudiantes en cualquier nivel? Si es así, ¿cuál sería ese límite? Si no, ¿por qué no?

Sí, no deberíamos tener tiempo frente a la pantalla entre TK y 2° grado. Esto ha funcionado en otros lugares. Desde 3° hasta 8° grado, el tiempo frente a la pantalla debería ser muy limitado. Nos han vendido la idea de que nuestros hijos necesitan ser “tecnológicamente hábiles”, pero solo era una herramienta de marketing para hacer que todos sean “dependientes de la tecnología”.

Pregunta 3: La investigación ya ha demostrado que el uso de IA generativa causa un rápido deterioro cognitivo. ¿Cómo planeas proteger a las escuelas contra la mayor presencia de herramientas de IA en los entornos académicos?

Puedes bloquear el acceso a herramientas de IA en los Chromebooks proporcionados por la escuela y en las redes escolares. LAUSD ya lo ha hecho, y BUSD debería hacer lo mismo.

Pregunta 4: ¿Qué le dirías a los padres que están preocupados por que los datos de sus hijos sean recolectados y vendidos por plataformas de EdTech sin su consentimiento?

¡Lee todo! CCPA y FERPA están en vigor para proteger a tus hijos de la recolección de datos, pero eso no detiene a estas empresas de intentar que los padres hagan clic o firmen la renuncia a los derechos de privacidad de sus hijos a través de contratos de adhesión. Cuando tu hijo se inscribe en actividades extracurriculares como deportes, coro, danza, debates o animación, lee cualquier liberación que firmes. La actual junta escolar ya ha firmado MOUs con empresas que solo abordan vagamente el uso de los datos de los niños. La mayoría de estas empresas son de propiedad privada a través de grandes firmas de capital privado y se aprovechan de distritos con problemas financieros como Burbank porque ofrecen servicios “gratis para el distrito” que son “sin costo”, cuando el verdadero costo es el derecho de privacidad de tu hijo.

Pregunta 5: ¿Qué propondrías para los padres y maestros que quisieran excluir a sus hijos de programas como iReady, que enfrenta múltiples demandas colectivas sobre la privacidad de los datos de los estudiantes, publicidad engañosa y efectividad?

Por favor, excluye. Depende de los padres, maestros y miembros de la junta defenderse y detener a estas empresas de recolectar los datos privados de los menores. Curriculum Associates debería perder esta demanda justo como PlayOn Sports tuvo que llegar a un acuerdo sobre su demanda con California, pero eso no detendrá a estas empresas de intentar nuevamente que ya sea distritos o padres firmen la renuncia a sus derechos. Nuestra actual junta escolar necesita leer cada MOU y hacer preguntas a los abogados antes de aprobar cualquier cosa relacionada con los datos de los estudiantes.

Pregunta 6: Las habilidades tecnológicas básicas como escribir y la alfabetización digital han disminuido en los estudiantes a pesar de que el uso de la tecnología ha aumentado vertiginosamente. ¿Cómo remediarías esto?

Primero, no es responsabilidad de la junta escolar establecer el currículo. Pero como miembro de la junta, abogaría ante aquellos que establecen el currículo para que restituyan un semestre de clases de mecanografía en el nivel de secundaria o preparatoria. Aprender a escribir correctamente en mi primer año de secundaria me ha ayudado a avanzar en mi educación y carrera profesional. Se podría argumentar que el reconocimiento de voz es una gran tecnología, pero habiendo pasado dos décadas trabajando con escritores profesionales, el proceso táctil de escribir palabras en una pantalla es una gran manera de componer los propios pensamientos.

Dar a los estudiantes Chromebooks y enseñarles cómo usar Chromebooks para investigar, componer y completar tareas son dos cosas diferentes. Abogaría por que los estudiantes de secundaria experimenten con investigaciones comparativas en diferentes asignaturas para ver los peligros de confiar en modelos de lenguaje grandes para obtener información. Quizás podríamos dividir a una clase de estudiantes de literatura de secundaria en grupos y hacer que investiguen el mismo tema utilizando tanto IA como materiales de investigación analógicos. Por ejemplo, un grupo podría usar solo ChatGPT y otro grupo usar solo una copia de las Obras Completas de William Shakespeare para escribir un ensayo corto sobre Hamlet citando los actos y escenas donde ocurren diálogos memorables. Dado que ChatGPT solo es correcto sobre el texto de las obras de Shakespeare el 50% del tiempo (porque determina lo que pudo haber sido escrito por Shakespeare en lugar de lo que fue escrito por Shakespeare), es probable que los estudiantes que usen ChatGPT fallen en el experimento y aprendan sobre el peligro de una investigación poco confiable. La comprensión práctica de cómo funciona una tecnología puede ayudar a los estudiantes a entender dónde y cuándo es útil.

Pregunta 7: Muchos padres y maestros están preocupados por el nivel de influencia ejercido por empresas de tecnología privadas sobre la política de las escuelas públicas. ¿Existen límites que deberían implementarse para prevenir esto?

Exigir que nuestros miembros de la junta lean todos los MOUs y hagan preguntas a quienes los presentan. Esta es una cuestión de vigilancia, y como escribí anteriormente, estas empresas les gusta aprovecharse de distritos que buscan opciones de “sin costo” para ayudar a compensar su falta de fondos.

Pregunta 8: ¿Qué más deberían saber los votantes de SBS sobre ti?

Mi carrera comenzó en tecnología, por lo que entiendo cómo esta industria se enfoca en infiltrar la educación para lograr una adopción temprana. Aunque la tecnología en las aulas no es inherentemente algo malo, debemos mantenernos enfocados en la calidad de la educación de nuestros niños y el peligro de la dependencia excesiva de estas tecnologías para enseñar. Me enfocaré en la calidad de la educación de nuestros niños y en mantenerlos a salvo de la recolección de datos.

Pregunta 9: ¿Dónde pueden los miembros de SBS aprender más sobre tu candidatura?

Visita mi sitio web: www.GerardforBUSD.org

Pregunta 1: La “brecha digital” en 2026 ya no se trata solo de acceso; es un desafío en dos frentes. Las familias privilegiadas, incluyendo a aquellas que construyen estas tecnologías, mantienen cada vez más a sus propios hijos alejados de ellas, eligiendo escuelas que priorizan el aprendizaje analógico, dirigido por maestros — dejando a los estudiantes con menos recursos para absorber el mayor tiempo en pantalla y sus costos documentados en alfabetización, atención y desarrollo cognitivo. Por el contrario, estos mismos estudiantes a menudo carecen del hardware básico en casa, como laptops personales, necesarias para completar tareas complejas. ¿Cómo puede BUSD equilibrar la necesidad de proteger a los estudiantes de la sobreexposición tecnológica en clase mientras se asegura de que tengan las herramientas que necesitan en casa?

En mis clases actuales, mi profesora, que trabaja en educación especial, habló sobre este tema. Ella señaló que las familias que limitan la tecnología para sus hijos a menudo valoran clases más pequeñas, actividades prácticas y tiempo al aire libre. Creo que todos los estudiantes deberían tener estas oportunidades, sin importar los ingresos de su familia.

BUSD puede ayudar a prevenir el uso excesivo de tecnología al ofrecer más lecciones prácticas, dirigidas por maestros, aprendizaje al aire libre y actividades significativas en clase.

Nuestro distrito utiliza herramientas digitales como STAR e i-Ready para evaluaciones, lo que puede aumentar el tiempo en pantalla de los estudiantes. Deberíamos analizar cuánto tiempo de clase requieren estos programas, si realmente ayudan a los estudiantes a aprender y si otros tipos de evaluaciones podrían funcionar mejor.

Para reducir el tiempo en pantalla, también necesitamos apoyar a nuestros maestros. Clases más pequeñas, suficientes suministros en el aula y ayuda adicional en la clase permitirían a los maestros brindar a los estudiantes un aprendizaje más personal y práctico.

También necesitamos asegurarnos de que los estudiantes que necesiten tecnología en casa tengan dispositivos, buena conexión a internet y soporte técnico. Ningún niño debería perderse tareas porque su familia no puede permitirse las herramientas adecuadas.

Mi objetivo es que el distrito encuentre un equilibrio: usar tecnología cuando ayuda al aprendizaje, elegir la enseñanza práctica cuando es mejor para los estudiantes y asegurarse de que cada niño tenga las herramientas que necesita para sacar un buen provecho.

Pregunta 2: ¿Crees que BUSD debería poner un límite al tiempo en pantalla para los estudiantes en cualquier nivel? Si es así, ¿cuál sería ese límite? Si no, ¿por qué no?

Sí, creo que BUSD debería establecer límites razonables al tiempo en pantalla durante el día escolar. Los expertos en salud dicen que es importante equilibrar el uso de pantallas con actividad física, tiempo social y aprendizaje práctico. Si bien no podemos controlar cuánto tiempo en pantalla reciben los estudiantes en casa, podemos establecer límites saludables en nuestras aulas.

Apoyaría límites que se ajusten a cada nivel de grado, teniendo en cuenta las necesidades de los estudiantes, cuánto tiempo usan los dispositivos a la vez y si la tecnología realmente les ayuda a aprender. Los estudiantes más jóvenes, especialmente, deberían tener más oportunidades para un aprendizaje práctico, basado en el juego y dirigido por maestros.

No sugeriría un número aleatorio para el tiempo en pantalla. En cambio, trabajaría con padres, maestros y expertos en salud para crear pautas basadas en los consejos pediátricos. Estas recomendaciones se centran en el uso apropiado por edad y un equilibrio saludable, no solo en un límite diario para todos los estudiantes.

Mi objetivo no es deshacerse de la tecnología, sino asegurarme de que la usemos de forma reflexiva. La tecnología debe ayudar al aprendizaje, no reemplazar las interacciones reales con maestros, actividades prácticas, movimiento físico o tiempo al aire libre.

Pregunta 3: La investigación ya ha demostrado que el uso de la IA generativa causa un rápido declive cognitivo. ¿Cómo planeas proteger las escuelas contra la creciente presencia de herramientas de IA en entornos académicos?

Creo que necesitamos asegurarnos de que los estudiantes no se vuelvan demasiado dependientes de la IA. Hasta donde sé, la IA ya está bloqueada en los dispositivos de estudiantes de BUSD, y apoyaría mantener esas restricciones.

También sugeriría que el distrito ofrezca talleres para padres para ayudar a las familias a aprender sobre los riesgos de la IA y establecer límites saludables en casa.

Deberíamos enfocarnos en ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades de pensamiento crítico, creatividad y resolución de problemas. La IA nunca debería reemplazar el aprendizaje real y el pensamiento independiente que los estudiantes necesitan para tener éxito.

Pregunta 4: ¿Qué le dirías a los padres que están preocupados por la recolección y venta de datos de sus hijos por parte de plataformas de EdTech sin su consentimiento?

Entiendo las preocupaciones de los padres sobre la información personal de sus hijos siendo recolectada, compartida o vendida sin su consentimiento. California tiene leyes en vigor, incluyendo la Ley de Protección de Información Personal de Estudiantes en Línea (SOPIPA) y la Ley de Protección de Información Personal en Aprendizaje Temprano (ELPIPA), diseñadas para proteger los datos de los estudiantes y restringir cómo las empresas de tecnología educativa utilizan esa información.

Pero las leyes son solo el primer paso. Necesitamos asegurarnos de que el distrito y sus socios tecnológicos realmente las sigan.

Como miembro de la junta, presionaría por revisiones regulares de los contratos de EdTech, más transparencia sobre qué datos se recopilan y quién puede verlos, y una comunicación clara con las familias sobre sus derechos de privacidad.

Pregunta 5: ¿Qué propondrías para los padres y maestros que les gustaría excluir a sus hijos de programas como iReady, que enfrenta múltiples demandas colectivas relacionadas con la privacidad de datos de los estudiantes, publicidad engañosa y efectividad?

Como la mayoría de los educadores y padres, no soy fan de i-Ready. Un problema que enfrentan los padres y maestros al intentar excluirse de estos programas es que los distritos (no solo Burbank) a menudo dicen que estos programas son requeridos para la recolección de datos y que no se pueden usar otras alternativas. Para los padres, recomiendo encarecidamente:

Solicitar una alternativa: Enviar una solicitud por escrito al director y al distrito pidiendo una evaluación alternativa y una explicación por escrito de cualquier rechazo.

Preguntar qué evaluaciones son requeridas por la ley estatal y cuáles son programas seleccionados por el distrito.

Trabajar con otros padres y educadores, asistir a reuniones de la junta escolar y solicitar al distrito que revise sus políticas de evaluación.

Contactar al Departamento de Educación de California y a los legisladores estatales para solicitar protecciones más fuertes de privacidad estudiantil y opciones más claras para los padres.

Pregunta 6: Las habilidades básicas de tecnología, como la escritura y la alfabetización digital, han disminuido en los estudiantes a pesar del aumento del uso de tecnología. ¿Cómo remediarías esto?

Creo que cada estudiante debería desarrollar habilidades sólidas en tecnología y alfabetización digital. Cuando trabajé como Técnico de Medios en Walt Disney Elementary, hice que fuera una prioridad ayudar a los maestros a mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes. En el laboratorio de computadoras, pasamos tiempo enseñando a los estudiantes a escribir correctamente en lugar de simplemente 'picotear' en el teclado.

California tiene estándares de ciencias de la computación que enumeran las habilidades que los estudiantes necesitan hoy. Creo que BUSD debería asegurarse de que estos estándares se incluyan en las lecciones de clase.

Deberíamos enseñar a los estudiantes a usar la tecnología de manera adecuada, segura y responsable, al mismo tiempo que mantenemos un buen equilibrio con el aprendizaje práctico y dirigido por los maestros.

Pregunta 7: Muchos padres y maestros están preocupados por el nivel de influencia que ejercen las empresas de tecnología privadas sobre la política escolar pública. ¿Hay alguna regulación que debería implementarse para prevenir esto?

Sí, necesitamos reglas para proteger a los estudiantes y asegurarnos de que las decisiones en la educación pública se tomen en el mejor interés de los estudiantes, no en beneficio de las empresas de tecnología privadas.

California tiene leyes como la Ley de Protección de Información Personal de Estudiantes en Línea (SOPIPA) y la Ley de Protección de Información Personal en Aprendizaje Temprano (ELPIPA) para proteger los datos de los estudiantes. Pero estas leyes por sí solas no son suficientes para lidiar con la influencia que las empresas tecnológicas pueden tener sobre las políticas escolares y la enseñanza en el aula.

Como miembro de la junta, apoyaría más transparencia en los contratos de EdTech, revisiones regulares sobre las protecciones de privacidad estudiantil y pruebas claras de que estos programas ayudan a los estudiantes a aprender antes de que los usemos o renovemos.

También creo que los padres y maestros deberían tener voz real en estas decisiones. Necesitamos observar los costos, cuán bien funcionan estos programas y cómo afectan el tiempo en clase.

Pregunta 8: ¿Qué más deberían saber los votantes de SBS sobre ti?

Soy mamá primero. Como madre de dos, conozco los desafíos que enfrentan las familias con la tecnología y mantener a los niños seguros en línea. Durante 13 años, he establecido límites saludables para mis propios hijos, como limitar el tiempo frente a la pantalla, bloquear YouTube y las redes sociales, y enseñarles cómo usar internet de manera segura.

No siempre ha sido fácil, y sé que muchas familias de Burbank lidian con los mismos problemas. Ser tanto mamá como educadora me ha mostrado cuán importante es ser cuidadoso y reflexivo sobre cómo usamos la tecnología en nuestras escuelas.

Todos nuestros hijos, incluyendo a mi propio estudiante de secundaria, merecen un equilibrio saludable de tecnología, aprendizaje práctico y conexiones humanas reales. Quiero que los padres tengan voz y que nuestras escuelas prioricen el aprendizaje, el crecimiento y el bienestar de los estudiantes.

Pregunta 9: ¿Dónde pueden los miembros de SBS aprender más sobre tu candidatura? 

Puedes aprender más sobre mi candidatura en mi sitio web y redes sociales:

rosemary4busd.com

​@rosemary4busd en Facebook, Instagram y Threads.

Evren proporcionó esta declaración en respuesta a las nueve preguntas que SBS Burbank envió:

La inteligencia artificial es una entidad comercial impulsada por el lucro creada al apropiar pensamientos humanos y—metafóricamente—quemar libros en todo el mundo. El peligro de la inteligencia artificial radica no solo en hacer que la humanidad sea perezosa, sino también en acelerar la destrucción de la naturaleza; la robótica, el sector de la IA y hasta las pantallas digitales son enemigos del mundo natural. La sequía, el hambre y la escasez de agua son las consecuencias. La fascinación de la humanidad por las pantallas tecnológicas está alimentando la sequía global, y los niños que permanecen pegados a las pantallas no logran desarrollar sus memorias. La información artificial, entregada a través de juegos, está destruyendo el futuro de la juventud. Un enfoque educativo arraigado en la naturaleza y la moral protege a los estudiantes, sus familias y a la nación por igual. Los niños a menudo buscan moldear sus vidas usando la información de los demás en lugar de la suya—sostenido teléfonos de última generación en sus manos—sin darse cuenta de que este camino al final bloqueará sus perspectivas futuras. El verdadero progreso radica en la capacidad de mirar hacia el futuro con esperanza y confianza, guiado por los propios pensamientos y una visión clara.

Pregunta 1: La “brecha digital” en 2026 ya no se trata solo de acceso; es un desafío en dos frentes. Las familias privilegiadas, incluidas aquellas que construyen estas tecnologías, mantienen cada vez más a sus propios hijos alejados de ellas, eligiendo escuelas que priorizan el aprendizaje analógico, dirigido por maestros — dejando a los estudiantes con menos recursos para absorber el mayor tiempo frente a la pantalla y sus costos documentados en la alfabetización, la atención y el desarrollo cognitivo. Por el contrario, estos mismos estudiantes a menudo carecen de la tecnología básica en casa, como computadoras portátiles personales, necesarias para completar tareas complejas. ¿Cómo puede BUSD equilibrar la necesidad de proteger a los estudiantes de la sobreexposición tecnológica en el aula mientras se asegura de que tengan las herramientas que necesitan en casa?

Creo que BUSD necesita proporcionar la misma calidad de enseñanza a todos los estudiantes, independientemente de sus ingresos. Si bien un asistente tecnológico es importante, debemos continuar educando a nuestros estudiantes de la manera tradicional siempre que sea posible. También creo que deberíamos proporcionar computadoras portátiles o IPADS a aquellos estudiantes que las necesiten. Nuevamente, necesitamos dar a los estudiantes lo mejor de ambos mundos.

Pregunta 2: ¿Crees que BUSD debería poner un límite al tiempo frente a la pantalla para los estudiantes en cualquier nivel? Si es así, ¿cuál sería ese límite? Si no, ¿por qué no?
Sí, me preocupa el lado socioemocional de nuestros estudiantes al centrarnos en la educación en los estudiantes como un todo, incluidas las habilidades sociales.

Pregunta 3: La investigación ya ha demostrado que el uso de IA generativa causa un rápido declive cognitivo. ¿Cómo planeas proteger a las escuelas contra la mayor presencia de herramientas de IA en entornos académicos?

Planeo proteger a nuestros estudiantes como se mencionó anteriormente, utilizando métodos de enseñanza tradicionales y creando tantas oportunidades como sea posible para que los estudiantes desarrollen sus habilidades sociales a través de actividades bien diseñadas.

Pregunta 4: ¿Qué les dirías a los padres que están preocupados por la recolección y venta de los datos de sus hijos por parte de plataformas de EdTech sin su consentimiento?

No estoy seguro de si BUSD está permitiendo esto. Necesito saber más al respecto e iré con los padres al personal adecuado de BUSD.

Pregunta 5: ¿Qué propondrías para los padres y profesores que deseen excluir a sus hijos de programas como iReady, que enfrenta múltiples demandas colectivas relacionadas con la privacidad de los datos de los estudiantes, publicidad engañosa y efectividad?

En general, la privacidad de todas las personas es importante para mí, a menos que sea consentida por los adultos, padres o tutores y debe ser protegida. Necesitamos encontrar posibles alternativas dependiendo de la viabilidad financiera.

Pregunta 6: Las habilidades tecnológicas básicas como la escritura y la alfabetización digital han disminuido en los estudiantes, incluso cuando el uso de tecnología ha aumentado explosivamente. ¿Cómo remediarías esto?

Ofrecer clases de escritura durante algunas semanas. Sin embargo, creo que necesitamos usar el método tradicional de enseñanza debido a lo mencionado anteriormente. Podría ser un tema de preparación mental.

Pregunta 7: Muchos padres y profesores están preocupados por el nivel de influencia que ejercen las empresas privadas de tecnología sobre la política de escuelas públicas. ¿Hay alguna medida que debería implementarse para evitar esto?

En general, la privacidad necesita ser protegida a menos que se consienta lo contrario.

Pregunta 8: ¿Qué más deberían saber los votantes de SBS sobre ti?
Tengo una carrera de 41 años en YMCA donde he estado profundamente involucrado en el Desarrollo Juvenil además de una excelente Gestión Fiscal. Estoy casado y tengo dos hijos, Michael y Lara, que formaron parte de BUSD mientras crecían en Burbank. Soy un inmigrante de Líbano y tengo un título de BA en Negocios y Ciencias Políticas de la Universidad de Carolina del Norte en Charlotte.

Pregunta 9: ¿Dónde pueden los miembros de SBS aprender más sobre tu candidatura?

Me postulé sin oposición, lo que significa que estaré en el área 4 de la Junta de Educación a partir de diciembre de este año.