1.  Las habilidades básicas de lectura en los estudiantes han disminuido al igual que el uso de tecnología ha aumentado. ¿Qué pasos específicos tomaría para fortalecer la lectura, la escritura y la atención sostenida para los estudiantes de LVUSD?

Creo firmemente que debemos centrarnos en nuestra misión principal de preparar a los estudiantes en lo básico de lectura, escritura y matemáticas antes de cualquier otro esfuerzo académico o extracurricular. Estaba tan preocupado por lo que veía como padre y miembro de la junta que presioné al distrito para crear un comité de datos que finalmente reveló una línea plana generacional en las puntuaciones de las pruebas académicas básicas. Eso llevó a una reevaluación de abajo hacia arriba de cómo enseñamos lo básico, cómo medimos el éxito y dónde invertimos.

Adoptamos un nuevo currículo alineado con los estándares estatales, invertimos en capacitación docente y tomamos decisiones difíciles sobre el personal cuando los datos mostraron que los estudiantes no estaban alcanzando su potencial. Los resultados finalmente están comenzando a mostrarse. Las puntuaciones en todo el distrito en artes del lenguaje en inglés, matemáticas y ciencias alcanzaron sus niveles más altos desde que comenzaron las pruebas estatales actuales en 2017. El rendimiento en matemáticas fue el más alto jamás registrado por el distrito, y a nivel de secundaria los estudiantes mejoraron 36 puntos en ELA y 31 puntos en matemáticas.

No podemos dar una vuelta de victoria. Hay mucho más trabajo por hacer. Pero esto habla de cuál creo que debería ser el papel de un miembro de la junta: mantenerse conectado con lo que está sucediendo en nuestras aulas, hacer preguntas difíciles, entender los datos y mantener al distrito responsable de los resultados.

2.  Si es elegido, ¿qué resultados medibles utilizaría para determinar si las políticas tecnológicas del distrito están beneficiando a los estudiantes?

No ha habido un campeón más fuerte para limitar el impacto dañino de la tecnología en nuestros estudiantes de lo que yo he sido. Vi de primera mano como padre lo que los teléfonos estaban haciendo durante el día escolar. Visité escuelas que los habían prohibido, me reuní con el CEO de Yondr, pedí al distrito que encuestara a los maestros y me asocié con otros dos miembros de la junta para aprobar una de las prohibiciones de teléfonos más estrictas de la región. Pasé más de un año haciendo avanzar esta política a través de comités y de la junta. Hoy, el acoso ha disminuido, las puntuaciones de las pruebas han aumentado y la asistencia ha subido.

Ahora necesitamos llevar la misma escrutinio a la tecnología en el aula. Hace trece años, nuestra estrategia tecnológica se centraba en gran medida en el hardware. Hoy, la tecnología se ha introducido en casi todos los aspectos de la educación, a menudo sin evidencia clara de que mejore el aprendizaje.

No creo que un niño en TK a segundo grado necesite una pantalla durante el día escolar, excepto por las pruebas obligatorias. Creo que el tiempo de pantalla también debería ser limitado en los grados tres a cinco, y quiero límites claros para la escuela media y secundaria. Los datos iniciales que muestran que los estudiantes pueden pasar el 30% o más de su tiempo en clase frente a pantallas son simplemente inaceptables para mí.

Antes de que introduzcamos más tecnología, deberíamos hacer la misma pregunta que haríamos sobre un nuevo currículo: ¿La investigación creíble muestra que mejora el rendimiento académico y el desarrollo estudiantil? Si no, ¿por qué lo estamos usando?

3.  ¿Cómo puede LVUSD empoderar mejor a los maestros para determinar cuándo la tecnología realmente mejora la instrucción y cuándo los métodos analógicos son más efectivos?

Este va a ser un proceso de aprendizaje. Los maestros de hoy tienen una autonomía significativa en cómo utilizan los materiales de instrucción. Necesitamos educar a los maestros sobre el impacto del tiempo de pantalla excesivo, al mismo tiempo que establecemos políticas inteligentes que aseguren que la tecnología se esté utilizando porque mejora el aprendizaje, no simplemente porque está disponible.

La IA es un buen ejemplo. Apoyo una prohibición temporal sobre el uso de inteligencia artificial generativa por parte de los estudiantes. No tiene que ser permanente. Pero hasta que podamos identificar usos probados que mejoren el logro académico y el desarrollo estudiantil, no creo que pertenezca a nuestras aulas.

Esto no será fácil. Los maestros, el personal y los estudiantes se han acostumbrado a la conveniencia de la tecnología, a veces a expensas de prácticas que sabemos que han funcionado durante generaciones.

4.  ¿Cree que LVUSD debería poner un límite en el tiempo de pantalla para los estudiantes en cualquier nivel?

Sí. He declarado públicamente que creo que necesitamos límites en el tiempo de pantalla y ayudé a liderar el esfuerzo para determinar cuánto tiempo están pasando nuestros estudiantes realmente en pantallas hoy.

Apoyo prácticamente ningún tiempo de pantalla en TK a segundo grado, excepto cuando sea requerido para pruebas o una necesidad específica del estudiante. También creo que necesitamos límites significativos en los grados tres a cinco y límites diarios claros para la escuela media y secundaria.

Estoy abierto a cuáles deberían ser esos límites específicos, basado en la ciencia y las recomendaciones de nuestros educadores. Pero el status quo de permitir que el tiempo de pantalla se expanda sin límites significativos no es aceptable.

5.  LAUSD ahora prohíbe el uso de dispositivos por parte de los estudiantes durante el almuerzo, el recreo y los períodos de transición. ¿Apoya una política similar?

Cuando se trata de teléfonos celulares, LVUSD en realidad actuó antes que Los Ángeles. Nuestra política ya mantiene los teléfonos alejados durante el día escolar.

Las laptops son más complicadas. He oído de estudiantes y padres que desean tener acceso durante el almuerzo o en los períodos libres para completar la tarea. Creo que una lista blanca a nivel de distrito que limite los dispositivos estudiantiles a sitios académicos básicos podría abordar gran parte de ese problema mientras se evita el uso de juegos, redes sociales, YouTube y otros usos no académicos.

Estoy abierto a propuestas que creen más tiempo genuinamente libre de pantallas durante las muchas horas que nuestros estudiantes pasan en el campus.

6.  ¿Apoya una política de un dispositivo por estudiante para los estudiantes de primaria?

Apoyo tener dispositivos disponibles en los grados tres a cinco para propósitos académicos probados. Estoy mucho menos convencido de que cada estudiante de primaria necesite una laptop asignada individualmente que viaje entre la escuela y el hogar.

Estoy muy abierto a volver hacia carritos de laptops compartidos en escuelas primarias. He escuchado de padres que limitan intencionalmente las pantallas en casa y sienten que esa elección se les quita cuando su hijo de tercer o cuarto grado llega a casa con una laptop emitida por la escuela.

Quiero escuchar las recomendaciones del personal y, lo que es importante, de los padres antes de decidir dónde aterrizamos en última instancia.

7.  ¿Qué rol, si es que hay alguno, debería jugar la IA generativa en la educación K-12?

No soy anti-IA. Trabajo en una industria fuertemente influenciada por la IA y entiendo que será una parte importante de la vida de nuestros hijos.

Eso no significa que tengamos que apresurar la IA en las aulas. Tengo serias preocupaciones sobre lo que la investigación emergente nos está diciendo sobre su impacto en el razonamiento cognitivo y el pensamiento independiente. Y no nos engañemos: en este momento, una de las principales formas en que los estudiantes están usando la IA generativa es para hacer trampa.

Estoy abierto a la IA en la educación cuando tengamos investigaciones revisadas por pares que muestren usos específicos que mejoren el crecimiento estudiantil y el desarrollo académico. Hasta entonces, apoyo prohibir el uso de IA generativa por parte de los estudiantes en nuestras escuelas.

8.  ¿Qué acceso, si es que hay alguno, deberían tener los estudiantes a YouTube en dispositivos emitidos por la escuela?

He abogado por bloquear YouTube en los dispositivos estudiantiles mientras se mantiene disponible para los maestros. Cada aula tiene una SmartBoard. Si un maestro cree que un video de YouTube añade valor a una lección, el maestro puede mostrárselo a la clase e incorporarlo en la instrucción, discusión y participación.

Tenemos demasiadas instancias de estudiantes siendo enviados a videos, enlaces, juegos y otras herramientas en línea durante la clase en lugar de participación directa con un maestro y el currículo. No creo que los estudiantes necesiten acceso sin restricciones a YouTube en dispositivos emitidos por la escuela.

9.  ¿Qué garantías deben prevenir que las empresas tecnológicas privadas influyan en la política escolar pública o usen los datos de los estudiantes para fines comerciales?

Cada padre debe ser consciente de cuán poca privacidad existe en el mundo digital actual. Nuestros teléfonos, televisores, aplicaciones, programas de lealtad y dispositivos conectados recopilan enormes cantidades de información sobre nosotros. Eso hace que proteger los datos de los estudiantes sea especialmente importante.

La ley de California proporciona fuertes protecciones para la información del estudiante, y por lo que he visto, los programas utilizados por LVUSD cumplen con los requisitos que prohíben la compartición de información personal identificable de los estudiantes para fines comerciales.

Si aprendo que un proveedor está utilizando indebidamente o compartiendo los datos personales de nuestros estudiantes, esperaría que esa práctica se detuviera de inmediato y haría que ese proveedor fuera responsable.

10.  ¿Deben los padres poder excluir a sus hijos de plataformas tecnológicas de instrucción específicas mientras les permiten participar plenamente en el aprendizaje en el aula?

Soy muy sensible a esta pregunta y entiendo de dónde viene, pero mi respuesta puede no ser la más popular entre este grupo.

Somos un distrito escolar público unificado. No tenemos el personal, los recursos ni la flexibilidad para crear un currículo y procesos de instrucción separados para cada estudiante individual. Soy un gran creyente en dar a los padres opciones. Mi hijo mayor asistió a Mariposa porque queríamos un ambiente libre de pantallas para ella, y LVUSD continúa ofreciendo esa opción a las familias de K-8.

Más que crear un sistema de exclusiones individuales que no funcionará, preferiría abordar el problema subyacente para todos: ningún tiempo de pantalla innecesario en TK-2, tiempo de pantalla severamente limitado y académicamente apropiado en los grados 3-5, y límites claros en el aula en la escuela media y secundaria.

El punto de partida debería ser simple: la tecnología debería tener un propósito académico y proporcionar un beneficio que no se pueda lograr razonablemente sin ella.

11.  ¿Qué diría a los padres y maestros preocupados porque los presupuestos escolares se están gastando en tecnología costosa y ineficaz mientras lo esencial cae por el camino?

Más del 90% de nuestro presupuesto va a las personas, así que no encuentro el argumento de que el gasto en tecnología esté desplazando los servicios básicos particularmente persuasivo.

El desafío más grande es que LVUSD recibe significativamente menos financiamiento por estudiante que los distritos vecinos como Los Ángeles, lo que significa que tenemos que hacer que cada dólar cuente el doble, básicamente.

Eso no significa que acepte el desperdicio. Cuando supe que estábamos recortando los servicios de la biblioteca en una de nuestras escuelas secundarias, me involucré porque pensé que enviaba exactamente el mensaje equivocado. Siempre estoy abierto a escuchar donde los padres y maestros ven desperdicio u oportunidades para gastar mejor nuestros recursos limitados.

12.  ¿Hay alguna propuesta de reforma de SBS que usted apoyaría?

Sí. He sido un defensor vocal de muchas de estas ideas tanto a nivel local como en Sacramento.

Apoyo firmemente prohibir el uso innecesario de dispositivos estudiantiles en los primeros grados; bloquear YouTube, juegos, redes sociales y otro contenido recreativo en los dispositivos estudiantiles; establecer límites significativos en el tiempo de pantalla; deshabilitar el acceso de los estudiantes a herramientas de IA generativa por ahora; prohibir el tiempo de pantalla como recompensa o incentivo conductual; proporcionar a los maestros y estudiantes alternativas de baja tecnología; aumentar la participación y transparencia de los padres; y educar a las familias sobre los riesgos asociados con el uso excesivo de pantallas, por nombrar solo algunos.

Muchos de estos son temas que ya he estado promoviendo en LVUSD, y tengo la intención de continuar haciéndolo. Y estoy agradecido de contar con el apoyo de SBS para ayudar a educar a nuestra comunidad sobre ellos.

13.  ¿Qué más deberían saber los votantes de SBS sobre usted?

Me postulé por primera vez para la junta escolar cuando mi hija se estaba preparando para entrar a kindergarten. En ese momento, no había padres con hijos en nuestras escuelas en la junta, ni siquiera postulando para ello. Eso me parecía extraño. Pasé la parte temprana de mi carrera trabajando en políticas educativas a nivel federal, y sabía cuán crítico era el feedback y la aceptación de los padres en el proceso. Así que decidí postularme.

Desde entonces, he hecho de mi misión dar voz a los padres, incluso cuando hacerlo no era popular entre los colegas o el personal.

Al final del día, creo que nuestra tarea como miembros de la junta es doble: ser buenos administradores de nuestros impuestos locales y asegurarnos de que cada estudiante tenga todas las oportunidades para tener éxito y seguir el camino que sea adecuado para ellos. Tomo muy en serio esa responsabilidad.

Tengo tres hijos en nuestras escuelas, y cada uno ha aprovechado diferentes caminos que nuestro distrito ofrece, incluidos el bilingüe, GATE, Waldorf y otros. Quiero asegurarme de que preservamos esas elecciones para los padres y estudiantes, mantener nuestro distrito financieramente fuerte, y nunca descansar en nuestros laureles. No importa cuán bien estemos, creo firmemente que siempre podemos encontrar formas de mejorar.