Nosotros, los padres y miembros de la comunidad de Waunakee, instamos al Distrito Escolar de la Comunidad de Waunakee a tomar medidas audaces sobre la creciente crisis del tiempo excesivo frente a la pantalla en nuestras escuelas.
Los niños en edad escolar en América promedian aproximadamente 4-9 horas al día en pantallas fuera de la escuela. En lugar de contrarrestar esta tendencia, muchos distritos la han agravado involuntariamente a través del uso sin control de dispositivos en el aula, programas de dispositivos 1:1 y plataformas de EdTech con poca responsabilidad. La Academia Americana de Pediatría ha vinculado el tiempo excesivo frente a la pantalla con problemas visuales, ansiedad, depresión, comportamiento adictivo, reducción del tiempo de atención y menor rendimiento académico. Este no es un riesgo futuro. Está sucediendo a nuestros niños ahora.
Nos complació ver que el Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles, el segundo distrito escolar más grande del país, aprobó una resolución histórica a principios de 2026 comprometiéndose a una política formal de tiempo frente a la pantalla con límites específicos y ejecutables. El liderazgo de LAUSD demuestra que los distritos de cualquier tamaño pueden tomar medidas significativas. Otros distritos en todo el país, incluido el Distrito Escolar Público de la Ciudad de Nueva York y nuestro vecino el Distrito Escolar Metropolitano de Madison, también están logrando avances para proteger a nuestros hijos del tiempo excesivo frente a la pantalla, la EdTech y la IA. Estamos pidiendo al Distrito Escolar de la Comunidad de Waunakee que siga su ejemplo.
Nuestras Solicitudes
Instamos al Distrito Escolar de la Comunidad de Waunakee a adoptar una política integral de tiempo frente a la pantalla que incluya lo siguiente:
1. Marco reglamentario para el uso de tecnología según la edad (con excepciones para IEP y Plan 504):
4K-2: Aulas libres de dispositivos. Retirar dispositivos digitales de la educación temprana hasta los grados de 2, excepto donde se requiera para evaluaciones mandatarias. Los niños en esta etapa de desarrollo necesitan experiencias de aprendizaje prácticas y en persona por encima de todo lo demás. La asignación permanente de dispositivos 1:1 para los niños pequeños no está soportada por la investigación y contribuye a la exposición acumulativa excesiva frente a la pantalla.
3-8: Modelo de carro de Chromebook o laboratorio de computadoras; los dispositivos pueden ser prestados para uso en casa con permiso del tutor. Los cursos no requieren el uso de tecnología 1:1.
9-12: Chromebooks 1:1 disponibles; los dispositivos pueden ser prestados para uso en casa con permiso del tutor. Los cursos no requieren el uso de tecnología 1:1.
Además, los estudiantes deben aprender a usar la tecnología de manera responsable y efectiva en un entorno estructurado y supervisado antes de usar dispositivos 1:1 para pruebas o actividades no supervisadas, como establecer fluidez en el teclado antes de que los estudiantes sean evaluados en computadoras.
2. Restringir el uso de IA orientada a los estudiantes
La IA es una herramienta para profesionales competentes para mejorar la productividad, no para aprendices y novatos que aún no han desarrollado habilidades. La investigación ha demostrado que el uso de la IA por parte de los estudiantes no solo inhibe el pensamiento crítico, sino que elimina la lucha necesaria para aprender. La IA debería ser prohibida desde K-8 y su uso en los grados 9-12 restringido severamente, permitiendo cursos electivos que enseñen el uso reflexivo y responsable de la IA a nivel de secundaria. Desactivar permanentemente los asistentes de IA en plataformas como Google.
3. Establecer límites específicos y ejecutables de tiempo frente a la pantalla por nivel de grado.
Establecer máximos diarios y semanales claros para el uso de pantalla de los estudiantes en dispositivos del distrito, con menos tiempo frente a la pantalla para los estudiantes más jóvenes. El tiempo frente a la pantalla debe ser prioritario solo cuando proporciona un valor educativo que no puede ser replicado fuera de línea.
4. Proporcionar a los padres transparencia y derechos significativos de exclusión.
Compartir informes semanales sobre la actividad en pantalla de los niños en los dispositivos del distrito.
Permitir que las familias opten por no participar en programas específicos de EdTech, no solo en formularios de consentimiento generales, y garantizar que siempre estén disponibles métodos de aprendizaje alternativos. Esto es alcanzable: el Distrito Escolar Metropolitano de Madison implementó recientemente un modelo de exclusión por niveles en sus escuelas.
Como padres en el Distrito Escolar de la Comunidad de Waunakee, hemos visto de primera mano cómo las pantallas afectan la capacidad de nuestros hijos para concentrarse, conectarse con sus compañeros y participar en un aprendizaje significativo. La ciencia es clara. El consenso público está creciendo. LAUSD ha demostrado que se puede hacer. Instamos respetuosamente al Distrito Escolar de la Comunidad de Waunakee a actuar ahora para proteger la salud, el desarrollo y el éxito académico de nuestros hijos.