Nosotros, los padres y miembros de la comunidad de Waunakee, instamos al Distrito Escolar de la Comunidad de Waunakee a tomar medidas audaces sobre la creciente crisis del tiempo excesivo frente a la pantalla en nuestras escuelas.

Los niños en edad escolar en América promedian alrededor de 4-9 horas al día en pantallas fuera de la escuela. En lugar de contrarrestar esta tendencia, muchos distritos la han exacerbado involuntariamente a través del uso sin control de dispositivos en el aula, programas de dispositivos 1:1 y plataformas de EdTech con poca responsabilidad. La Academia Americana de Pediatría ha vinculado el tiempo excesivo frente a la pantalla con problemas de visión, ansiedad, depresión, comportamiento adictivo, reducción de la atención y menor rendimiento académico. Este no es un riesgo futuro. Está sucediendo a nuestros hijos ahora.

Nos alentó ver que el Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles, el segundo distrito escolar más grande del país, aprobó una resolución histórica a principios de 2026 comprometiéndose a una Política Formal de Tiempo de Pantalla con límites específicos y aplicables. El liderazgo de LAUSD demuestra que los distritos de cualquier tamaño pueden tomar medidas significativas. Otros distritos en todo el país, incluido el Distrito Escolar Público de la Ciudad de Nueva York y nuestro vecino el Distrito Escolar Metropolitano de Madison, también están avanzando para proteger a nuestros hijos del tiempo excesivo frente a la pantalla, EdTech y IA. Estamos pidiendo al Distrito Escolar de la Comunidad de Waunakee que siga su ejemplo.

Nuestras Solicitudes

Instamos al Distrito Escolar de la Comunidad de Waunakee a adoptar una política integral sobre el tiempo de pantalla que incluya lo siguiente:

1. Marco de edad para el uso de tecnología (con excepciones para IEP y 504 Plan):

4K-2: Aulas libres de dispositivos. Retirar dispositivos digitales de la educación infantil hasta el segundo grado, excepto donde se requiera para evaluaciones obligatorias. Los niños en esta etapa de desarrollo necesitan experiencias de aprendizaje prácticas y en persona sobre todo lo demás. La asignación permanente de dispositivos 1:1 para niños pequeños no está respaldada por la investigación y contribuye a la exposición acumulativa excesiva a las pantallas.

3-8: Modelo de carrito de Chromebook o laboratorio de computadoras; los dispositivos pueden ser retirados para su uso en casa con permiso del tutor. El plan de estudios no requiere el uso de tecnología 1:1.

9-12: Chromebooks 1:1 disponibles; los dispositivos pueden ser retirados para su uso en casa con permiso del tutor. El plan de estudios no requiere el uso de tecnología 1:1. 

Además, los estudiantes deben aprender a usar la tecnología de manera responsable y efectiva en un entorno estructurado y supervisado antes de usar dispositivos 1:1 para pruebas o actividades no supervisadas, como establecer fluidez en la escritura antes de que los estudiantes sean evaluados en computadoras. 

2. Restringir el uso de IA orientada a los estudiantes

La IA es una herramienta para profesionales competentes para mejorar la productividad, no para aprendices y novatos que aún no han desarrollado habilidades. La investigación ha demostrado que el uso de IA por parte de los estudiantes no solo inhibe el pensamiento crítico, sino que elimina la lucha necesaria para aprender. La IA debería estar prohibida desde K-8 y su uso en grados 9-12 severamente restringido, permitiendo cursos electivos que enseñen el uso reflexivo y responsable de la IA a nivel de secundaria. Desactivar permanentemente los asistentes de IA en plataformas como Google.

3. Establecer límites específicos y aplicables de tiempo de pantalla por nivel de grado. 

Establecer máximos claros diarios y semanales para el uso de la pantalla por parte de los estudiantes en los dispositivos del distrito, con menos tiempo frente a la pantalla para los estudiantes más jóvenes. El tiempo de pantalla debe ser priorizado solo cuando proporcione valor educativo que no se pueda replicar fuera de línea.

4. Proporcionar a los padres transparencia y derechos significativos para optar por salir. 

Compartir informes semanales sobre la actividad de la pantalla de los niños en los dispositivos del distrito. 

Permitir que las familias opten por salir de programas específicos de EdTech, no solo formularios de consentimiento generales, y garantizar que siempre haya métodos de aprendizaje alternativos disponibles. Esto es alcanzable: el Distrito Escolar Metropolitano de Madison implementó recientemente un modelo de opt-out escalonado en sus escuelas.

Como padres en el Distrito Escolar de la Comunidad de Waunakee, hemos visto de primera mano cómo las pantallas afectan la capacidad de nuestros hijos para concentrarse, conectarse con sus compañeros y participar en un aprendizaje significativo. La ciencia es clara. El consenso público está creciendo. LAUSD ha demostrado que se puede hacer. Instamos respetuosamente al Distrito Escolar de la Comunidad de Waunakee a actuar ahora para proteger la salud, el desarrollo y el éxito académico de nuestros hijos.